一、深刻领会精品课程建设的目标

    精品课程是一个载体，是符合学校办学定位、教育理念、学生水平的一个示范性载体，对全校的课程教学起示范、引导的作用。通过精品课程建设，在全校树立课程建设的精品意识，根据学校定位与特色及专业特点合理规划，引领课程建设走“以教学团队建设为先导、教学内容改革为前提、改进教学方法和手段为方式、丰富的网上教学资源为载体、科学合理教学管理制度为保障”的建设路线。

   二、准确把握精品课程建设的内涵要素

   精品课程是指“具有鲜明特色和一流教学水平”的示范性课程，具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的高水平课程。

  精品课程建设首先要体现对“精品”的关注，要具有先进的课程教学理念，要将“以人为本”的教学理念贯串于课程的教学全过程，从以传授知识为主要特征的单纯“教学型”授课方式向以培养认知能力为主要特征的研究型授课方式转变。同时也要体现出课程教学的优质和高效，要使大学生在创新能力、社会实践能力、外语能力、使用计算机进行信息处理的能力、社会适应能力和综合文化素质等方面得到全面的提高。

  精品课程建设也是一项系统工程，涉及师资队伍、教学内容、教学方法与手段、教学资源、教学管理等方方面面，其中师资队伍建设是先导，要建设具有一流水平的课程，先要建设具有一流学术水平、丰富的教学经验、深厚的教育理论功底、扎实的教学技能、严谨的治学精神的可持续发展的教学团队；教学内容建设和课程设计是课程建设的核心和主体，一门好的课程首先要认真提炼基础性内容，给学生在本门课涉及的领域内，打下终身学习的知识基础，同时还要注重将学术前沿的知识引入课堂，开阔学生视野。教师要精心组织课程，合理规划教学中的条件、目标、内容、活动、传输方式、教学策略、教学评估等问题。教学管理建设是课程建设的组织保证，主要包括科学、规范、系统和配套的教学管理规章制度、教学质量评价体系、教学档案资料和教学激励机制等内容的建设。

  三、把握突出课程特色的建设思路

  我校结合学校培养应用型高级专门人才的办学定位，始终坚持突出课程特色的建设思路。为真正起到精品示范辐射作用，将课程建设重点放在优势学科的优质课程上，课程设计中突出地方性院校培养应用型人才的特色，注重理论与实践的紧密结合，加强工程类案例教学等教学模式。我校国家级精品课程《钢结构设计》较好的体现了这一特色，该课程适应土木工程专业人才培养定位，建立以工程实践能力培养为目标的课程体系，对课程内容进行了结构性调整和更新，实现了知识点模块化教学。构筑了以培养学生创新能力为目标的实践性教学全新体系，加强实践环节的训练，突出工程实践能力的培养。在深化该课程教学体系的基础上，完善以大学生科技创新活动、结构设计创新大赛为辅的立体化学习模式，为培养学生创新设计、工程实践等综合能力搭建了一个良好的教学平台。  

   四、采取措施有效推进精品课程建设

   1、有力的组织保障  

   我校认真贯彻落实教育部、省教育厅精品课程建设通知精神，按照“五个一流”的建设标准，开展了卓有成效地精品课程建设工作。学校成立了精品课程建设领导小组，教学指导委员会具体负责校级精品课程建设的组织与评审工作，科学制定了精品课程建设发展规划，分期分批分层次建设精品课程。

   2、合理的评价与激励机制

   学校建立了一套科学、合理的评价与激励机制。首先，制定《青岛理工大学精品课程建设办法》，建立激励与约束。对于获得校级、省级和国家级精品课程，学校分别给予1万、10万、30万元的奖励，并规定建设精品课程教师在评定职称、其他待遇和荣誉方面优先考虑。学院也采取了相应有效的措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设工作，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。

   为保证精品课程建设质量，学校建立了一整套精品课程评价标准与严格的评审、过程管理机制。（1）严格申报和评审程序。教研室、各学院和学校逐级遴选、选拔精品课程，实行网上申报、网上教学资源评审、网上观摩教学录像、网上公示等形式。（2）实施中期检查制度。对立项建设课程，学校每学期都要组织专家对课程建设进展情况进行检查，同时通过课堂教学评估广泛听取学生意见，不断完善课程建设内容。学校建立专家（督导）评教、领导评教、同行评教、学生评教等完整的评价体系。（3）严把结题关。学校严格按照建设标准评审验收，强调课程内容的创新性、先进性、系统性、实用性、科学性和示范性等要求。从机制上有力地保障了精品课程的建设与发展。

   3、加强教学条件建设及技术支持搭建建设平台

   学校不断加强校园网的教育教学资源建设，建立了网上教学平台，包括网络直播课堂、精品课程网站和网上教学资源库三个部分。精品课程网站挂载有我校国家级精品课程1门，省级精品课程11门，校级精品课程30门。网上教学资源库设立了3000多门的课程资源，国家级精品课程（链接）1000余门，集成了全球开放课程2000多门，其中包括麻省理工学院(MIT)开放课程1800多门，实现了优质教学资源的共享。

   另一方面注重软件建设，学校教务处多次聘请校外专家、国家级精品课程负责人进行精品课程建设的讲座与咨询，拨出专项经费鼓励教师进行精品课程的相关培训，较大程度上提升了教师的教学技能以及对精品课程的建设热情。

  经过努力，目前我校建成国家级精品课程一门，省级精品课程11门。