南工教研〔2025秋〕6号

各学院：

为进一步完善本科人才培养体系，助力本科生深化专业认知、规划学业发展路径，推动创新创业教育与专业教育深度融合，经研究，决定在全校各学院各专业组织开展专业导学课程专项建设工作。现将有关事项通知如下。

一、课程面向

本课程面向学校2026级及以后入学的全日制本科生，作为专业教育重要的“启蒙课程”和“引航课程”，深化创新创业背景下的专业认知，更好规划个人专业发展。

二、责任主体

各专业学院、专业负责人是课程建设的责任主体。各学院应组织各专业负责人，立足创业型大学人才培养体系建设，对专业导学课程进行统筹规划，明确课程建设模式：

1. 学院平台类课程：对于学科基础、培养目标相近的专业，可由学院统筹建设1-2门专业导学平台课程，覆盖相关专业学生，共享优质师资与教学资源，避免重复建设；

2. 专业独立类课程：对于学科特色鲜明、培养方向差异较大的专业，需以专业为单位独立建设课程，突出专业辨识度与个性化引导。

三、课程设置

1. 课程名称：由课程建设主体拟定课程名称，可以为**学科专业导学，或**领域专业导学，或**专业类导学，或**专业导学。

2. 课程性质：课程应设为必修课程。

3. 课程学分：课程总学分不低于2学分。

4. 课程归属：本课程归属“双创教育模块”，在保持双创教育课程总学分不变的情况下，将课程纳入“双创通识必修课程”体系。

5. 开课学期：开课学期由各专业结合自身培养方案自行确定，建议优先在第一学年开设，作为连接高中通识教育与大学专业教育的关键桥梁。

四、课程内容

课程建设主体应以助力学生筑牢专业认知、激发创新创业潜能为目标，结合学科专业特色，精心设计课程内容，可覆盖但不限于以下方面：

1. 专业历史与演进：包括专业发展历史、学科支撑、专业在国家发展中的重要地位、学校专业建设历史与特色等；

2. 专业内涵与定位：包括专业学科内涵与外延、与相关学科的关系及交叉融合、专业在学科体系中的定位等；

3. 培养目标与毕业要求：包括专业培养目标与定位、毕业要求及其对应的知识能力素质要求、专业认证标准解读等；

4. 课程体系与学习路径：包括专业核心课程体系架构与逻辑关系、学习方法建议、实践教学环节（如实验、实习、学科竞赛等）安排；

5. 学科前沿与创新发展：涵盖本专业领域最新研究成果、技术突破、产业发展动态及未来发展趋势；

6. 职业发展与就业前景：提供专业相关职业发展指导，包括就业领域、岗位需求、职业能力要求及深造方向建议；

7. 师资队伍与科研资源：包括专业教师队伍介绍、重点实验室与平台资源、科研项目与学生参与机会等；

8. 学习方法与能力培养：包括专业学习特点与方法指导、专业核心能力培养途径、创新创业等项目竞赛、学业规划与职业生涯设计等。

五、课程开设

1. 教学团队。组建教学团队，团队成员需满足以下要求：（1）专业负责人原则上须直接参与课程教学；（2）主讲教师应具有副高及以上职称，具备精湛的专业素养和良好的教学能力；（3）应邀请一定数量的资深教授、行业专家、企业技术骨干、优秀校友、产业教授等参与授课；（4）积极开展教学团队集体备课，定期研讨教学内容与方法，以及及时动态更新教学资源。

2. 授课方式。鼓励采用多样化授课形式，可包括但不限于以下方式：（1）理论授课：由资深教授系统讲解专业基本概念、理论体系和发展历程；（2）专家讲坛：邀请学术权威、行业专家、优秀校友、专业带头人分享前沿动态与实践经验；（3）研讨交流：组织学生围绕专业热点问题、学习困惑开展小组讨论；（4）实践体验：安排企业参观、实验室开放、创新创业项目观摩等实践环节；（5）线上线下融合：利用学校教学平台搭建线上学习资源（如课程视频、案例库、文献资料等），辅助线下教学。

3. 考核评价。建立多元化、过程性的考核评价体系：（1）采用开放性作业、专题报告、小组项目、课堂展示等多样化考核形式；（2）从专业认知、学习态度、探究能力、团队合作等多维度进行评价；（3）成绩构成建议包括课堂参与度与出勤率、专题研讨与课堂表现、阶段性作业与任务、期末综合报告等。

六、建设时间安排

1. 准备阶段（2025年10月-12月）：制定课程建设方案，组建教学团队，开展教师培训；

2. 建设阶段（2026年1月-5月）：开发课程资源，编写教学大纲，设计教学活动，建立教学支持平台；

3. 实施阶段（2026年秋季学期/2027年春季学期）：正式开设课程，组织教学研讨，收集教学反馈；

4. 完善阶段（持续进行）：建立常态化评估机制，定期更新课程内容，优化教学方法。

七、工作要求

1. 高度重视，统筹推进。各学院需加强对专业导学课程建设的统筹指导，确保每个专业均按要求高质量开出专业导学课程。

2. 突出特色，避免同质化。若建设学院平台课程，需聚焦学科共性与核心引导；若建设专业独立课程，需结合自身学科优势与行业特色，重点体现专业辨识度与实用性，整体避免“千课一面”。

3. 规范大纲，严格审核。各专业（或学院平台课程负责人）应按照教学大纲撰写规范，开展专业导学课程教学大纲制定工作，大纲需涵盖专业历史、学科体系、前沿动态、职业规划、创新创业等内容。

4. 丰富资源，创新建设。各学院组织编写专业特色教学资料，汇编经典案例和前沿应用案例集，开发专业学习指南，建设在线课程资源，建立实验室和学科平台参观体系。

5. 资源保障，持续改进。各学院应为本单位课程建设提供必要的师资、经费、场地等支持，鼓励教学团队开展课程教学改革研究，及时根据学科发展、产业需求调整课程内容，持续提升课程质量。

教务处

2025年10月14日